生命教育，习惯养成篇——小组学习热情高，课堂展示显英豪

点击数：8692021-04-28 18:47:53　来源: 邢台市桥西区追光小学

在教学中以学生为主体，让学生成为课堂的主人，是邢台市追光小学生命教育、生命课堂所倡导的核心。
     在追光小学的每一个年级、每一个班、每一堂课，都有学生自我展示的环节。在这个环节中，同学们热情高涨积极踊跃，每个小组都高举小手，希望得到上台自我展示的机会。
获得展示机会的小组，满怀自信的走上讲台，他们不但要讲解黑板上的题目，还要询问其它同学是否有质疑或者补充。

      胡校长经常说，要想给学生一杯水，老师就要有一渠活水。对于获得展示机会的同学来说，他们至少也要准备“一桶水”，因为在讲解结束之后，这些同学就要面对其它同学的提问或者质疑。如果展示同学有不懂或者错误的地方，也可以向台下的同学请教。

       这个过程中，老师成为课堂上的“旁观者”，主要依靠同学间的互动来解决所有难题。等到整个展示过程结束以后，老师才会做些补充说明，或者对同学们可能不理解的疑难点进行讲解。
       这种以学生为中心和主体的教学模式，就是胡校长带领追光小学成功开创的生命课堂的重要组成部分。通过这种展示，学生们不但培养了主动思考、积极探索的习惯，而且还提升了自信，锻炼了口才，真正体现了素质教育的要求。
      生命课堂让学生站在课堂的最中央，通过课堂展示，学生们不但深刻地掌握了书本上的知识，做到了融会贯通、举一反三，而且还在讲解的过程中，真正体会到了“课堂小主人”的感觉。增强了他们学习的积极性和主动性，变被动学习为主动学习。

      美学原理中有一条说到：“人总是按照美的规律来塑造”。也就是说，人在公众面前总是想展示自己真善美的东西，包括仪容仪表和言行举止。在追光小学，每一位同学都能做到自我展示，都能得到锻炼和提升，都能展现自己内心的真善美和对知识的渴求。从追光走出来的学子们，不但能够主动学习，而且高度自信，这些好的习惯将伴随他们一生。